TEDUCA3 4. CONSTRUCTIVISMO4. CONSTRUCTIVISMOEl Constructivismo es la Teoria del Aprendizaje que destaca la importancia de la accin es decir del proceder activo en el PROCESO DE APRENDIZAJE. Inspirada en la psicologa contructivista, se basa en que para que se produzca aprendizaje, el conocimiento debe ser construido o reconstruido por el propio sujeto que aprende a travs de la accin, esto significa que el aprendizaje no es aquello que simplemente se pueda transmitir. As pues aunque el aprendizaje pueda facilitarse, cada persona estudiante reconstruye su propia experiencia interna, por lo que el aprendizaje no puede medirse, por ser nico en cada uno de los sujetos destinatarios del aprendizaje. Este puede realizarse en base a unos contenidos, un mtodo y unos objetivos que son los que marcaran el proceso de enseanza. La idea central es que el aprendizaje humano se construye, que la mente de las personas elabora nuevos conocimiemtos, a partir de la base de enseanzas anteriores. El aprendizaje de los estudiantes debe ser activo, deben participar en actividades en lugar de permanecer de manera pasiva observando lo que se les explica. El constructivismo difiere con otros puntos de vista, en los que el aprendizaje se forja a travs del paso de informacin entre personas maestro alumno, en este caso construir no es lo importante, sino recibir. En el constructivismo el aprendizaje es activo, no pasivo. Una suposicin bsica es que las personas aprenden cundo pueden controlar su aprendizaje y estn al corriente del control que poseen. Esta teora es del aprendizaje, no una descripcin de cmo ensear. Los alumnos construyen conocimientos por s mismos. Cada uno individualmente construye significados a medida que va aprendiendo. Tres son los representantes de esta teoria del aprendizaje centrada sobre todo en la persona en si, sus experiencias previas que le llevan nuevas construcciones mentales,cada uno de ellos expresa la construccion del conocimiento dependiendo de si el sujeto interacta con el objeto del conocimiento,Piaget si lo realiza con otros Vigotsky o si es significativo para el sujeto Ausubel. Semejanzas entre Vigotsky y Piaget 1. Se acercan a la psicologa desde otras disciplinas 2. Estn interesados en el origen de la funcin semitica 3. Cuisinart Iced Cappuccino And Hot Espresso Maker Manual. Enfoque gentico e histrico para analizar la forma de pensar de los adultos 4. Se oponen al asociacionismo y al positivismo experimentalista 5. Adopcin de una posicin organicista respecto al problema del aprendizaje Principales diferencias entre Vigotsky y Piaget 1. Vigotsky estima que el aprendizaje puede actuar como facilitador de la reestructuracin 2. Aprendizaje Desde El Conductismo Pdf Reader' title='Aprendizaje Desde El Conductismo Pdf Reader' />Trabajos relacionados. Gua de Psicologa Qu estudia la psicologa Qu es la conducta Quin es el padre de la psicologa Cmo se le llama a su. Para Piaget los factores sociales pueden facilitar el desarrollo pero no determinan su curso 4. CARACTERISTICASEl ambiente de aprendizaje constructivista se puede diferenciar por cuatro caractersticas 1 Proveer a las personas del contacto con mltiples representaciones de la realidad,que evaden las simplificaciones y representan la complejidad del mundo real. Enfatizar al construir conocimiento dentro de la reproduccin del mismo. Resaltar tareas autnticas de una manera significativa en el contexto en lugar de instrucciones abstractas fuera del contexto. Proporcionar entornos de aprendizaje constructivista fomentando la reflexin en la experiencia,permitiendo que el contexto y el contenido sean dependientes de la construccin del conocimiento, apoyando la construccin colaborativa del aprendizaje, a travs de la negociacin social, no de la competicin entre los estudiantes para obtener apreciacin y conocimiento Jonassen, 1. Tipos de aprendizaje significativo. OBJETIVOS EDUCATIVOS Como en todo proceso de aprendizaje se va de lo general a lo especfico as la TEORIA DEL APRENDIZAJE presenta como objetivo general aprender mediante la construccin de conocimientos en base a las experiencias del alumno, por medio de la realizacin de actividades que son de utilidad en el mundo real. Para conseguir dicho objetivo se plantean los siguientes objetivos especficos Lograr un aprendizaje activo, mediante la participacin de los propios estudiantesalumnos de manera constante, en actividades de contexto. Fomentar la creatividad e innovacin en el proceso enseanza aprendizaje. Favorecer el desarrollo de los procesos cognitivos y creativos, para que el estudiante desarrolle su autonoma e independencia. Lograr la interaccin con su entorno, enfrentando las teoras con los hechos. Conseguir que los sujetos sean los responsables de su propio aprendizaje mediante la construccin de significados. Conseguir que el resultado de la experiencia directa con el objeto de conocimiento sea su propio aprendizaje. La teoria del campo y el aprendizaje kurt lewin 18901947 la teoria del campo y el aprendizaje. El aprendizaje es el proceso a travs del cual se modifican y adquieren habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la. Qu es el paradigma humanista en la educacin Jorge Luis Garca Fabela su Tratado del alma, como un medio constructivo para alcanzar una vida plena, digna. ENFOCADOS A LA TRANSMISIN DEL CONOCIMIENTO 1. Microsoft Office Powerpoint 2010 Full Version For Windows Xp'>Microsoft Office Powerpoint 2010 Full Version For Windows Xp. Conductismo Objeto de estudio conducta observable Representantes Pvlov, Watson, Thorndike. Diseo instruccional 2 Para Bruner 1969 el diseo instruccional se ocupa de la planeacin, la preparacin y el diseo de los recursos y ambientes necesarios. Aprendizaje Desde El Conductismo Pdf Download' title='Aprendizaje Desde El Conductismo Pdf Download' />El Constructivismo es la Teoria del Aprendizaje que destaca la importancia de la accin es decir del proceder activo en el PROCESO DE APRENDIZAJE. Este trabajo presenta un anlisis del modelo de diseo instruccional conocido por sus siglas en ingls ASSURE, el cual integra seis pasos que consiste en analizar. Tema 2 La enseanza y el aprendizaje en la Situacin Educativa Fernando Domnech Betoret 3 1. EL APRENDIZAJE DESDE EL. El conductismo, segn J. B. Watson, uno de los primeros en definir el objeto de estudio de la psicologa, es el estudio experimental objetivo y natural de la. Aprendizaje Desde El Conductismo Pdf' title='Aprendizaje Desde El Conductismo Pdf' />Aprendizaje Desde El Conductismo Pdf CreatorAdecuar los contenidos a los procesos de aprendizaje del sujeto. Valorar los conocimientos previos del estudiante por su importancia como influencia en la construccin de nuevos conocimientos. Basar el aprendizaje en mtodos que le ayuden a encontrar sentido al objeto de conocimiento mediante el establecimiento de relaciones entre los conceptos implicados. ROL DOCENTE El papel del docente debe ser de moderador, coordinador, facilitador, mediador y al mismo tiempo participativo, es decir debe contextualizar las distintas actividades del proceso de aprendizaje. Es el directo responsable de crear un clima afectivo, armnico, de mutua confianza entre docente y discente partiendo siempre de la situacin en que se encuentra el alumno, valorando los intereses de estos y sus diferencias individuales. Adems debe ser conocedor de sus necesidades evolutivas, y de los estmulos que reciba de los contextos donde se relaciona familiares, educativos, sociales. As este docente debe estimular y al mismo tiempo aceptar la iniciativa y la autonoma del estudiante. Su docencia se debe basar en el uso y manejo de terminologa cognitiva tal como Clasificar, analizar, predecir, crear, inferir, deducir, estimar, elaborar, pensar. Para ello la materia prima y fuentes primarias deben ser materiales fsicos, interactivos y manipulables. Fomenta la participacin activa no solo individual sino grupal con el planteamiento de cuestiones que necesitan respuestas muy bien reflexionadas. ROL ESTUDIANTE El papel del estudiante en esta teora del aprendizaje, es un papel constructor tanto de esquemas como de estructuras operatorias. Siendo el responsable ltimo de su propio proceso de aprendizaje y el procesador activo de la informacin, construye el conocimiento por s mismo y nadie puede sustituirle en esta tarea, ya que debe relacionar la informacin nueva con los conocimientos previos, para establecer relaciones entre elementos en base a la construccin del conocimiento y es as cuando da verdaderamente un significado a las informaciones que recibe. Esto le obliga a cumplir unas series de normas Participar activamente en las actividades propuestas, mediante la puesta sobre la mesa de ideas y su posterior defensa. Enlazar sus ideas y las de los dems. Preguntar a otros para comprender y clarificar. Proponer soluciones. Escuchar tanto a sus compaeros como al coordinador o facilitador. Cumplir con las actividades propuestas y en los plazos estipulados. INTERACCION ESTUDIANTESSe caracteriza por Ser activa mediante el compromiso y la responsabilidad Ser constructiva en base a la adaptacin de nuevas ideas para dar sentido o significado. Ser colaborativa a travs del trabajo en comunidades de aprendizaje y construccin del conocimiento.